发育行为六联分型体系之教育干预

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  20世纪70年代美国俄勒冈大学卫生科学中心的ConstanceHanf博士结合医学文献及历史材料展开了相关临床试验,首先开展了父母培训,通过循序渐进的步骤教给父母如何管理孩子的行为。多动症儿童的父母经过了培训,可以大幅度减轻儿童的破坏性行为、不顺从性、难于接受的行为所引起的烦恼,同时还可减少儿童的对抗性行为。

  后来,经过他的学生RussellBarkley博士近20年的不懈努力,最终制成了一套实用性很强的父母培训手册。即通过这样的父母培训练习,就可以创造出一种长期的、持续性的、有益于恢复健康的社会环境,让儿童逐渐展示他们具有良好行为的能力。这个方法的最大优点是可以在日常生活中持续使用,容易维持所起到的效果。在美国及欧洲发达国家已经有16000多名医生接受了这种方法的培训教育,致使百万家庭受益,同时大大改善了儿童的行为与亲子之间的关系。

  现代医学界将此培训教育形式及方法总结归纳为:教育干预,并广泛运用于儿童发育行为疾病临床医学。即:以家庭和学校为中心,同时注意充分利用社会资源。妥善处理儿童的教育训练与父母、老师的关系。在治疗过程中,家长和老师需化爱心、耐心、恒心为动力,积极投入到儿童的教育、训练和治疗活动中并和医生建立长期的咨询合作关系。

  一、家庭干预

  正确的家庭教育方式和有规律的生活习惯能够给患儿创设舒适的环境,以达到放松的状态。

  1)改变教育方式,协调家庭关系

  发现父母的打骂会增强和巩固患儿原有的对抗行为,孩子的问题越来越多,父母的教育成效便会越来越差。因此,父母的教养方式和协调家庭关系的能力,是治疗疾病的前提。

  2)家庭奖励制度

  建立家庭奖励制度和处罚规定,对患儿的进步要予以表扬肯定鼓励,可以使良好的行为得到巩固,对不服从管理的要给予适当批评或处罚,如扣去已得的奖品或暂停某种娱乐。

  二、学校干预

  在学校需要老师配合,让孩子与同龄伙伴多交流,培养孩子的社会交往能力,,锻炼孩子的自我表达能力。

  1)程序训练

  减少患儿过多的活动和不良行为,安排一定的程序训练,如使患儿学会在恰当的时间和地点安静的坐着。

  2)感觉统合训练

  通过滑板、滑梯、球和绳等体育器材和有趣的体育游戏活动进行形体协调训练,强化刺激儿童前庭器官,抑制过度敏感的讯息,增强其自我控制行为的能力。
  
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